Учимся создавать комиксы

Доброго времени суток, уважаемые коллеги!

Так получилось, что участие "Дружных ребят" в проекте "Экоград-2010" сподвигло меня на новые "свершения".:))  Первое - освоение сервиса для создания комиксов, а второе - запись видео со своего компьютера.
Одним из заданий проекта является создание комикса с помощью сервиса TOONDOO.  Дома благополучно зашла по предложенной организаторами ссылочке, зарегистрировалась, просмотрела инструкцию по работе с сервисом. Особо в процесс работы не вникала... Думаю: "Завтра в школе вместе с ребятишками осваивать будем". Да не тут-то было. В школе на сервис зайти не смогли - фильтр, понимаешь ли. Решили работать в блоге. Процесс регистрации описала с помощью картинок. Получалось очень долго... Поискала видео - все на английском. Давно хотела научиться записывать видео со своего компьютера, а тут "производственная необходимость" как раз кстати. Получились две обучалки, которые я и предлагаю вашему вниманию.

Обучалка 1.

Обучалка 2.

Читать далее ...

Лилии из гофрированной бумаги

Читать далее ...

Кипит работа в Мастерской!

Несмотря на ужасную жару, на сайте Nachalka.com кипит работа в мастерской Ларисы Юрьевны Плахотник "Маленькие секреты успешной презентации". Коллеги размещают свои итоговые работы, которые отличаются не только прекрасным оформлением, но и решают различные дидактические задачи. Среди представленных работ есть и замечательные кроссворды:

leto

View more presentations or Upload your own.

Есть и дидактические игры:

Интерактивная игра "Малышки - коротышки веселого друга детей"

View more presentations or Upload your own.

Так хочется в этом посте разместить и работы, подготовленные с использованием шаблона Дмитрия Смирнова, а также шаблона, содержащего макрос DrangandDrop. Но тогда пост получится бесконечно длинным :). Поэтому, для того чтобы познакомиться со всеми УСПЕШНЫМИ презентациями, загляните на страничку Мастерской.
Огромное спасибо Ларисе Юрьевне за создание целой энциклопедии по созданию презентаций!

Читать далее ...

Тест "Парные согласные в корне слова"

Уважаемые коллеги, некоторое время назад я уже знакомила вас с тестом, созданным с помощью шаблона, содержащего макрос DrangandDrop. С его помощью можно создавать различные ресурсы для уроков практически по всем учебным дисциплинам. Предлагаю вашему вниманию тест "Парные согласные в корне слова"

Шейкина С.А. Тест. Парные согласные в корне.

View more presentations or Upload your own.

Перед началом работы необходимо разрешить работу макросов:
1. Открыть PowerPoint.

2. В строке меню последовательно выбрать команды: Сервис – Макрос – Безопасность.

3. В появившемся окне Безопасность выбрать Средняя – ОК.

4. После этого необходимо перезагрузить (закрыть) PowerPoint.

Каждый раз при запуске презентации, содержащей макросы, будет появляться Предупреждение системы безопасности.

5. Для корректной работы программы необходимо разрешать компьютеру использовать макросы: Не отключать макросы.

6. После завершения работы – не сохранять изменения.

Для того чтобы избежать случайной смены слайдов, переход к заданиям осуществляется с помощью управляющей кнопки.

Для проверки правильности выполнения заданий настроена кнопка перехода на слайд с верным образцом.

В материале приведены образцы заданий, которые учитель может дополнить по своему усмотрению, скопировав нужный слайд и изменив задание.

Задание № 1 (слайд 2) – Нужно найти пару для буквы в каждом домике. Для этого необходимо, щелкнув по нужной букве, из тех, что размещены в нижней части слайда, переместить её в пустое окошечко домика.

Задание № 2 (слайд 3) – В поле школьной доски нужно переместить только те слова, в которых необходимо проверить парную согласную в корне.

Задание № 3 (слайд 5) – На место пропуска нужно уставить необходимую букву. Аналогичными являются задание № 8 (слайд 13) и задание № 9 (слайд № 15).

Задания №№ 4, 5 (слайды 7,8) – на слайдах настроены триггеры. При щелчке по слову, которое не является проверочным, появляется выноска «Подумайте!», при правильном выборе – «Молодцы!»

Задания №№ 6, 7 (слайды 9,11) – направлены на группировку слов, которые необходимо переместить в нужное поле.

Читать далее ...

Интегрированные проверочные работы в начальной школе

Ведение новых образовательных стандартов подразумевает изменение подхода к оценке результативности обучения, к содержанию контрольно-измерительных материалов и самим критериям оценивания. Новые стандарты предполагают, что по окончании начальной школы учащиеся должны иметь не только определённый запас так хорошо знакомых нам знаний, умений и навыков. Выпускник начальной школы должен обладать определённым уровнем сформированности УУД.

В связи с этим особенно актуальной формой контроля результатов обучения являются интегрированные проверочные работы, которые предполагают, что на основе одного текста можно проверить не только понимание прочитанного и предметные знания по математике, русскому языку и окружающему миру. Эти работы позволяют определить уровень сформированности таких общеучебных умений и навыков как:
- понимание учебной задачи,
- выбор способов деятельности;
- умение критически относиться к информации,
- умение выделять основное в предложенной информации;
- умение анализировать, сравнивать, обобщать и классифицировать.

К сожалению, в настоящее время учитель не обладает достаточно широким инструментарием для проведения таких работ. Предлагаю вашему вниманию, уважаемые коллеги, интегрированные проверочные работы для 2-4 класса. Представленные варианты могут быть использованы в качестве тренировочных работ.

Скачать их можно здесь

При подготовке работы использован сборник "Диктанты и изложения по русскому языку: 1-4 классс" (авт. Узорова О.В., - М.:АСТ: АСТРЕЛЬ, 2007 г.)

Читать далее ...

Зрительные диктанты И.Т.Федоренко

Несколько лет назад, только начиная работать в начальной школе, в одном их журналов я встретила описание методики проведения зрительных диктантов И.Т. Федоренко.

Одной из целей проведения таких диктантов является формирование навыка беглого чтения. Используя данную методику уже несколько лет, я глубоко убеждена, что проведение зрительных диктантов способствует развитию у детей внимания, зрительной и оперативной памяти и является хорошим подспорьем для развития орфографической зоркости.



Хочу остановиться на некоторых моментах применения данной методики в своей практике. Читая отзывы и комментарии коллег о диктантах И.Т.Федоренко в разных изданиях, можно встретить различные мнения о том, в каком классе целесообразно применять такой вид работ. Некоторые учителя используют зрительные диктанты во втором классе, другие – в третьем. На мой взгляд, наиболее эффективным является написание зрительных диктантов уже в первом классе, когда как никогда перед учителем актуально стоит задача формирования у учащихся навыка чтения.

Сначала я использовала только те наборы, которые предложил И.Т.Федоренко. Потом стала составлять свои, подбирая не просто разрозненные предложения, а объединяя их в тематические группы. Очень хорошо подходят пословицы и поговорки, а также предложения со словарными словами. На первый взгляд, может показаться, что использование пословиц, поговорок, примет усложняет написание зрительных диктантов. Однако, опыт показывает, что ребятишки справля 102;тся с выполнением данного задания. Кроме этого, решаются задачи развития речи.

При индивидуальной работе с детьми, имеющими нарушения в развитии, орфограммы в словарных словах выделяю красным цветом. Такой подход позволяет ученикам быстрее запомнить написание слов с непроверяемыми орфограммами. Предлагаю один из наборов текстов для проведения зрительных диктантов по этой методике. Если сравнить предлагаемые тексты с наборами И.Т.Федоренко, то может показаться, что они сложные. Но при постоянном использовании упомянутой выше методики к концу второго
82;ласса дети с легкостью пишут предложения из 70 букв при достаточно небольшом времени экспозиции.

Читать далее ...

Итоговый тест по русскому языку за курс начальной школы

Добрый день, уважаемые коллеги!

Не за горами последняя четверть, итоговые контрольные, подведение итогов года. Уже несколько лет в конце апреля в школах нашего района проводится итоговое тестирование учащихся четвёртых классов по русскому языку, математике и чтению.
Один из вариантов такого тестирования по русскому языку за курс начальной школы я и хочу предложить вашему вниманию.

Цель данной проверочной работы - выяснить уровень овладения учащимися основными знаниями и умениями по русскому языку к концу 4 класса, а также сформированность некоторых общеучебных умений - правильное восприятие учебной задачи, контроль и корректировка собственных действий по ходу выполнения задания.

Читать далее ...

Загадки по сказкам Г. Х. Андерсена

Готовимся к юбилею Сказочника... Дорогие коллеги, предлагаю вам загадки собственного сочинения, которые могут пригодиться для составления кроссвордов, а также при проведении литературных праздников.

Она прекрасна и красива,
Величава, горделива.
Злые вьюги и метели
С нею дружат с колыбели.
И совсем она не нежная,
Эта Королева… (Снежная)

Девушка братьев своих выручала,
Крапиву рвала, что ей руки сжигала,
Ночами трудилась, глаз не смыкала,
Чтоб братьев спасти, всё время молчала.

(Элиза, сказка «Дикие лебеди»)

Предмет хоть сей и очень мал,
Но беспокойства доставлял.
И спрятан был под сто перин,
Принцессу сна он всё ж лишил.

(Горошина, сказка «Принцесса на горошине»)

Бравый солдат домой возвращался,
С ведьмою старой в лесу повстречался.
В пустое дупло солдат наш спустился,
Золото взял и назад воротился...
Но кроме деньжонок вещица чудная
Служивому парню от ведьмы досталась.
Надеюсь, ребята, что сказку ту зная,
Напомните мне, как она называлась.

(Огниво)

Вначале ячменное зёрнышко было,
Мама в горшочек его посадила.
Вырос чудесный цветочек потом,
Девочку-крошку нашла мама в нём.

(Дюймовочка)

Как только ночь приходит к нам в дом,
Маленький сказочник появляется в нём.
Зонтик он свой разноцветный раскроет,
Сказки расскажет, одеялом укроет.

(Оле-Лукойе)

А это авторские загадки, которые мне удалось найти на детских сайтах:

Живет она в большом цветочке,
Жаль, что мала сама росточком,
Зато вокруг – душистый дом,
Из лепестков построен он. (авт. Мария Скребцова, Источник)

Сказку быстро вспоминай:
Персонаж в ней — мальчик Кай,
У него была подруга.
Кто в беде не бросил друга? (авт. Валентина Черняева, )

Родилась у мамы дочка
Из прекрасного цветочка.
Хороша, малютка просто!
С дюйм была малышка ростом.
Если сказку вы читали,
Знаете, как дочку звали. (авт. Валентина Черняева, Источник)

Герой - персона в государстве,
Кто рассмешил своё же царство:
Он нарядился так на праздник,
Что до сих пор его все дразнят.

А этот сказочный герой
Знаком с игрушечной войной.
Как все - в коробочке лежал,
Как все - ружьё в руках держал. (авт. Наталия Белостоцкая, Источник)

Нежная девочка с рыбьим хвостом,
Пеной морскою станет потом.
Всё потеряет, любви не предав,
Жизнь за неё отдав. (авт. Татьяна Керстен, Источник)

Приходит он ко всем глубокой ночью,
И зонтик свой волшебный открывает:
Зонт разноцветный – сон ласкает очи,
Зонт чёрный – снов в помине не бывает.
Послушным детям – зонтик разноцветный,
А непослушным – чёрный полагается..
Он гном-волшебник, многим он известный,
А ну скажи, как гном тот называется.
(авт. Беляев Владимир, Источник)

http://ourkids.info/?p=215

Читать далее ...

Как привить ребёнку любовь к чтению...

Готовлюсь к родительскому собранию...

Тема собрания "Как привить ребёнку любовь к чтению?"
Тема в последнее время весьма актуальная.

Конечно, может быть, об этом с родителями нужно говорить не во втором классе, а гораздо-гораздо раньше. Нет, безусловно, вопрос поднимался и в первом классе. Не могу сказать, что мои дети не читают, но всё - таки...

Помню своё детство. Не думаю, что тогда с моими родителями кто-то говорил о том, что нужно делать, для того, чтобы я целый месяц ходила в библиотеку и "проверяла" свою "очередь" на "Витю Малеева в школе и дома" и "Четвёртую высоту"...
Помню, как мама выписывала по почте полное собрание сочинений А.Дюма, и как они с отцом радовались, каждой книге, споря о том, кто будет читать первым...
Помню магическую фразу: "Книга-лучший подарок"...

Прошло каких-то 20-25 лет. В контексте всемирной истории, согласитесь, сущий пустяк. Теперь очереди в библиотеке нет. Книги по почте выписывать не нужно - заходи в любой книжный магазин, и "глаза разбегутся" от изобилия предлагаемого "ассортимента". И книга - уже не самый лучший подарок. Нет-нет, конечно, "ЛУЧШИЙ" для тех, кто любит читать...

Ну, вот... Опять... Хотела написать про одно, а получается совсем про другое.
Подбираю интересный материал. И знаете, что интересно, об этом очень много пишут сами родители. Описывают свой опыт, дают рекомендации. Здорово! Значит, не всё потеряно. Но всё для родителей... Наверное, пора "сотворить" рекомендации по данной теме для учителя :-)))

Полезные и интересные, на мой взгляд, ссылки по теме:
Родительское собрание. "Как привить любовь к чтению". Л Менчикова.
Как привить ребёнку любовь к чтению. 10 заповедей родителя
Ребёнок и книга
Прививаем любовь к чтению
Как привить любовь к чтению.

Читать далее ...

Поурочное планирование во 2 классе. Школа 2100

Добавлено 19.11.2011. Времена меняются, меняются и требования к оформлению школьной документации. Возможно, уважаемые коллеги, вам пригодятся "новые" рабочие программы для 2 класса. В предлагаемом варианте добавлена пояснительная записка, в поурочное планирование добавлены УУД.

Интернет-магазин Лабиринт

Читать далее ...

Пословицы и поговорки на уроках в начальной школе.

         Уважаемые  коллеги, хочу поделиться с вами своим опытом использования пословиц и поговорок на различных уроках в  начальной школе.       

             Пословица — малая форма народного поэтического творчества, облеченная в краткое, ритмизованное изречение, несущее обобщенную мысль, вывод, иносказание с дидактическим уклоном.

         Поговорка — из простейших поэтических произведений, каковы басня или пословица, могут выделиться и самостоятельно перейти в живую речь элементы, в которых, сгущается их содержание; это — не отвлечённая формула идеи произведения, но образный намёк на неё (напр., «свинья под дубом» или «он выносит сор из избы»).
     Определение В. Даля «складная короткая речь, ходячая в народе, но не составляющая полной пословицы» вполне подходит к поговорке, отмечая в то же время особый и очень распространенный вид поговорки — ходячее выражение, недоразвившееся до полной пословицы, новый образ, замещающий обычное слово .
      Поговорка, в отличие от пословицы не содержит обобщающий поучительный смысл. (Википедия)

        Варианты применения пословиц и поговорок на различных уроках в начальной школе очень разнообразны. В процессе обучения очень часто возникают педагогические ситуации, в ходе которых пословица может настроить на работу, способствовать активизации познавательной деятельности ребятишек. Я в своей работе нашла следующие варианты применения пословиц и поговорок на уроках.

  1.  Технология. Русским народом придумано очень много пословиц о труде и лени, о работе и умении. Эти пословицы вполне подходят в качестве девиза урока, настраивают детей на работу, воспитывают такие качества как трудолюбие, терпение, аккуратность.

2. Окружающий мир. Пословицы и поговорки я использую при изучении сезонных изменений в природе. Причем большой интерес у ребят вызывает задание не просто объяснить смысл пословицы и поговорки, а самим подобрать пословицы, приметы, поговорки, характеризующие то или иное время года.

3. Чтение. При изучении литературных произведений различных жанров заранее составляю "набор " пословиц и предлагаю ребятам выбрать наиболее близкие к основной мысли произведения, более точно характеризующие того или иного героя. В 1-2 классе пословицы предлагаю сама, а вот в 3-4 классах  ребята знают уже достаточно много пословиц и поговорок и вполне могут самостоятельно  подобрать их к произведению. Особенно интересно проходит эта работа при изучении сказок (как народных, так и авторских). Такие задания помимо всего прочего способствуют обогащению словарного запаса, развитию речи учащихся.

4. Русский язык. На уроках русского языка диапазон применения пословиц и поговорок очень широк. Вот некоторые примеры:

•  Составление наборов для зрительных диктантов по методике И.Т.Федоренко, о котором я уже присала ранее.

• Использование пословиц при изучении словарных слов.

Обобщенный вид задания: - Знаете ли вы пословицы с изучаемым словом? Какие? Что означает та или иная пословица (поговорка)? Когда мы так говорим? Запишите пословицу, комментируя орфограммы, которые вам встретились.
     
Предагаю один из наборов пословиц и поговорок со словарными словами для изучения во втором классе по  УМК "Школа 2100"

Использование пословиц и поговорок, в которых встречаются различные орфограммы русского языка, способствует совершенствованию навыка грамотного письма,  развитию орфографической зоркости.

         Задание: - Прочитайте пословицу.  Как вы понимаете её смысл? Какие   орфограммы вам встретились? Какие  буквы надо вставить на месте пропусков? Запишите пословицы, в скобках укажите проверочное слово (если таковое имеется). Приведите примеры пословиц, в которых встречается эта же орфограмма.

P.S. Конечно, список этот можно дополнить.  Может быть, у кого-то из вас, уважаемые коллеги, есть  идеи по применению пословиц и поговорок на наших уроках?

Читать далее ...

Adobe Photoshop в работе классного руководителя

   Уважаемые коллеги, на портале "Сеть творческих учителей" в сообществе "Классный руководитель XXI века" под руководством Елены Геннадьевны Ершовой работает творческая группа "Adobe Photoshop в работе классного руководителя".

   Благодаря урокам Елены Геннадьевны я постигаю науку работы в программе Adobe Photoshop. Оказалось, все не так уж сложно и страшно.

    Предлагаю вашему вниманию рамки для оформления Классного уголка. В архиве "Рамки для Классного уголка" сохранены рамочки в формате PSD, там же находятся и ссылки на источники графики.

Читать далее ...

Вышивка крестиком на уроках в начальной школе

   На уроках технологии очень интересным видом работ в разделе «Работа с тканью» является выполнение вышивки крестиком. Данный вид работ я использую во 2-4 классах.
   Кроме того, что это просто интересно ребятам, выполнение данного вида работ способствует:
-  развитию мелкой моторики,
-  развитию внимания и внимательности,
- воспитанию аккуратности, усидчивости и других немаловажных качеств.
   Конечно, на первых этапах дело это очень хлопотное как для ребятишек, так и для учителя, т.к. требует огромного терпения. Но, как говорится, «терпение и труд все перетрут!» Все  трудности забываются, когда видишь «горящие» от восторга и радости ребятишек, горделиво демонстрирующих свою работу! К концу четвертого класса ребята выполняют уже достаточно сложные работы. Для многих вышивка становится настоящим УВЛЕЧЕНИЕМ.
      Сейчас в магазинах предлагается достаточно широкий выбор «готовых» наборов для вышивания. Но такие наборы не всегда нас устраивают.
       Во-первых, в самых простых наборах очень маленькая ткань (ведь рисунки небольшие). И к таким работам очень трудно подобрать рамки. А ведь для ребенка очень важно, чтобы его ШЕДЕВР не «пылился» в шкафу, а служил украшением для дома или подарком для близкого человека.
    Во-вторых, иногда оставляет желать лучшего качество ниток. Очень часто в наборы входят шерстяные нитки, которые при работе моих «мастеров» путаются, «цепляются» за ткань, что доставляет массу неудобств при выполнении очень непростой работы.
     И, в-третьих, цена таких наборов. В этом случае, мы выходим из положения так: в начале учебного года родители закупают канву для вышивки, которая продается метражом, специальные иглы для вышивания и самые обыкновенные «мулине» разных цветов и оттенков.

      Но несомненным достоинством «готовых» наборов являются схемы для вышивания. За несколько лет у меня собралась небольшая коллекция очень простых схем.  Кроме этого, получая в подарок готовую работу, помещенную в рамочку для фотографии, к пополнению коллекции подключаются и мамы, которые находят простенькие схемы в различных журналах.
     Может быть, уважаемые коллеги, вам тоже пригодятся несложные схемы для вышивки крестиком на уроках технологии в начальной школе.

Читать далее ...

Планирование занятий по ПДД

      Одним из направлений в работе классного руководителя  является организация мероприятий по обеспечению безопасности жизни и здоровья обучающихся. В рамках этого направления планируются и занятия  по ПДД. 
       Хорошую помощь в этом мне оказывает учебно-методическое  пособие  "Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника" ( авт. Козловская Е.А., Козловский С.А.).

       В  этом пособии раскрыты организация и содержание учебно-воспитательного процесса с младшими школьниками с учетом их психического и физического развития. Кроме этого представлено планирование занятий с учащимися в разных классах. 

           Большое значение, по мнению авторов пособия, должно уделяться профилактической работе с родителями.  Авторы предлагают три формы занятий:
       1. Лекции.
       2. Проведение тематических бесед.
      3. Индивидуальная работа с родителями, дети которых входят в группу риска (слишком активные, подвижные и, наоборот, заторможенные, неуверенные в себе, испытывающие чувство страха, имеющие замедленную реакцию на опасность).

                                        Примерная тематика занятий:
1. Профилактика дорожно-транспортного травматизма.

2.Типичные ошибки в поведении школьников младших классов на улицах и дорогах.

3.Взаимодействие семьи и школы в организации воспитательной работы и обучении детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте.

4.Возрастные и психофизиологические особенности поведения школьников младших классов на улицах и дорогах.

5. Основные дорожные понятия. Знания, умения, навыки и привычки безопасного поведения детей на улицах, дорогах, в транспорте.    
 

   

Читать далее ...

Поурочное планирование во 2 классе. Школа России

Читать далее ...

Подарок к началу учебного года

       Начало учебного года... Полным ходом "кипит работа" !!!     Решаются организационные вопросы, вносятся последние штрихи в оформление Классных уголков. Вот и наш Уголок почти готов...
     Что-то рисуем сами (творим, выдумываем, фантазируем)!!! А сегодня мама одного из учеников моего 2 класса подсказала ссылочку на прекрасный подарок к 1 сентября от портала "Солнышко".  
      Здесь размещены бланки для Расписания уроков. Для своего Классного уголка мы пока еще не выбрали...  Вопрос, так сказать, поставлен на голосование до понедельника. Но, может быть, эта ссылочка пригодится не только нам... 

 Данный материал предоставляется в свободном доступе. Единственное условие, которое требуется выполнять: оставлять нанесенные логотип и копирайт портала "Солнышко".

Читать далее ...

Формирование общеучебных умений и навыков (ОУУН)

         Одной из основных задач современной школы является развитие личности ученика, обучение его умению пользоваться рациональными способами овладения и обработки информации, которые значительно облегчают нелегкий учебный труд.
             Общеучебные умения и навыки (ОУУН) являются ведущими компонентами учебной деятельности. Именно поэтому их формированию в начальной школе уделяется очень большое внимание. Низкий уровень развития ОУУН может стать одной из основных причин неуспеваемости учащихся в средней и старшей школе.

           ОУУН - это подготовленность учащихся к практическим и теоретическим действиям самостоятельного приобретения знаний, выполняемых на основе приобретенных знаний и жизненного опыта.
     В педагогической литературе существует несколько классификаций ОУУН. Мне представляется интересной классификация, предложенная Н.А.Лошкаревой, которая разделяет ОУУН на четыре основные группы:
   1. Учебно-организационные умения и навыки.

 2. Учебно-интеллектуальные умения и навыки.

3. Учебно-информационные умения и навыки.

4. Учебно-коммуникативные умения и навыки.

        Более подробно с классификацией ОУУН можно познакомиться здесь

Технология формирования и развития ОУУН для всех групп одинакова и включает следующие этапы:

1.Выявление учащихся, у которых слабо развиты ОУУН.

2.Обеспечение учащихся комплектами алгоритмов выполнения заданий для формирования и развития ОУУН.

3. Выполнение заданий должно осуществляться по следующей методике:
- чтение заданий и фиксация его понимания учащимися;
- выбор алгоритма выполнения задания;
- контроль учителем правильности выполнения задания.

4. Поэтапное обучение учащихся умению выделять главное в тексте (осмысленное чтение - составление плана - составление конспекта). Здесь, на мой взгдяд, вполне применим прием ТРКМЧП "Кластер"

5.Поэтапное обучение учащихся умению кратко излагать большой по объему текст.

Деятельность учителя для успешного формирования ОУУН описана здесь

По материалам книги Советова Е.Н. "Педсовет",- Ростов - на - Дону, Изд-во "Феникс", 2005 г.

Читать далее ...

Пазлы "Сказки В.Сутеева"

Попробовала составить пазлы по обучалочке Ирины Валентиновны Жакулиной.

За основу взяла сканкопии иллюстраций из книги В.Сутеева "Сказки и картинки".

Данную подборку можно использовать на уроке внеклассного чтения и при проведении литературных викторин.

Читать далее ...

Портфолио учителя

       В Блоге учителей начальных классов ЛСОШ № 1 Наталья Владимровна Гришина разместила материалы для подготовки портфолио учителя при прохождении аттестации. Очень интересно познакомиться с тем, как готовят портфолио коллеги из других регионов. Удивляет то, что в разных уголках России к оформлению и структуре Портфолио предъявляются разные требования.

Предлагаю вашему вниманию рекомендации по подготовке портфолио учителя, которыми руководствуются работники ОУ Самарской области.
И еще, может быть, вам, уважаемые коллеги, будет полезен действующий документ - Приказ Министерства образования РФ от 26.06.2000г. № 1908 "Об утверждении Положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений"

Читать далее ...

Поурочное планирование в 1 классе. Школа России.

Читать далее ...